lunes, 21 de abril de 2014

Proyecto del ciclo del agua. Experimento.

Aprovechando estos días de vacaciones continuamos con nuestro proyecto del "ciclo del agua" y hemos llevado a cabo el siguiente experimento:

Coloca un recipiente de metal en la luz del sol. Llena una cuarta parte del recipiente con agua. Pon una taza de cerámica vacía en el centro del recipiente. Cubre el recipiente metálico con papel plástico y asegura la envoltura de plástico con una banda de goma de gran tamaño. 







Mira en el recipiente, como se forman gotas de agua en la envoltura de plástico y alcanzan el punto de saturación...



...y caen como "lluvia" en la taza de cerámica.



martes, 8 de abril de 2014

Actividades del día del Greco.

Aprovechando que el día 7 de abril es fiesta en Toledo Mario y César han hecho actividades en casa.
Mario ha realizado un trabajo de cortar y pegar sílabas para formar palabras según el dibujo. Con respecto al trabajo con las tijeras os cuento lo siguiente:
Cortar con tijeras es una habilidad que damos por sentado. Cuando vemos que un niño está teniendo dificultades usándolas, podemos tener la tentación de reprenderle o podemos insistir en que lo haga de una u otra manera. Pero lo cierto es que cortar con tijeras requiere el control de muchas habilidades incluyendo la destreza manipulativa, la coordinación bilateral y la coordinación ojo-mano. Como muchas otras destrezas, manejar las tijeras requiere entrenamiento y práctica para poder hacerlo correctamente.
Como prerrequisito y antes de que aprenda a usar las tijeras, el niño debe tener cierta eficiencia en alguna de estas habilidades:
  • Poder usar un tenedor o cuchara.
  • Abrir y cerrar su mano.
  • Usar sus manos en una manera de líder y asistente (por ejemplo: una mano aguantando la jarra mientras la otra le quita la tapa).
  • Aislar el dedo pulgar, el índice y el corazón.
  • Estabilizar sus hombros, su antebrazo y su muñeca.
Una vez que el niño tiene estos prerrequisitos, ya está listo para iniciarse en el uso de las tijeras.






César ha seguido trabajando la letra M con un trabajo de rodear la letra escrita correctamente y después trabajando con su fonemas.

jueves, 27 de marzo de 2014

Actividades miércoles 26 de marzo.

Hoy ha sido un día tranquilo. César tampoco ha ido al colegio. Al menos hemos trabajado con las regletas viendo la numeración de cada una de ellas y ordenando de mayor a menor. Después hemos estado un ratito descomponiendo la regleta más grande, la del 10.




Actividades del martes 25 de marzo.

Este día César no ha ido al colegio porque tenía que hacerse unas analíticas. En casa hemos aprovechado el tiempo y César ha querido hacer un trabajo con la letra P.
Primero hemos visto los fonemas y después ha hecho un trabajo con una ficha de fonemas tachando el que no era correcto según el dibujo de arriba.

Después ha trabajado con trazos haciendo la letra P minúscula y uniendo la letra con los dibujos que empiezan con esa letra.


Después ha hecho trabajo con los bloques lógicos clasificando los figuras geométricas según su forma.


lunes, 24 de marzo de 2014

Letra M, los guantes mágicos y lectoescritura.

El sábado César estuvo trabajando con una nueva letra, la letra M. Para ello cogimos una ficha de la letra M donde tenía que realizar la grafía de esa letra en minúscula y después unir la letra con los objetos cuya palabra empieza con la letra M. Después estuvimos viendo los diferente fonemas con esa letra.



El siguiente trabajo fue con "el guante mágico":

La actividad es muy sencilla y muy entretenida y a los más pequeños les va a encantar. Para prepararla solo necesitamos dibujar la silueta de sus manitas en una plancha de goma EVA y recortarla. Podemos, tan solo, contar con los dedos de los “guantes mágicos” el  número que queramos hasta 10 y podemos trabajar sumas (en este caso hemos de tener en cuenta que los sumandos no pueden ser más altos que 5).
Nosotros directamente nos pusimos a trabajar sumas y sumando sumando pasamos un ratito muy divertido.






El trabajo de Mario fue una ficha de lectoescritura de varias palabras diferentes. Era una ficha amena, con dibujos para colorear después y en donde la palabra a escribir primero era punteada para repasar y después era trabajo libre sobre esa palabra.
Mario ha estado encantado y hemos comprobado que las fichas monótonas de repertir varias veces la misma frase que ha veces ha traído como tarea del colegio son desmotivadoras y aburridas.


lunes, 17 de marzo de 2014

Proyecto el ciclo del agua.

El domingo comenzó el proyecto del ciclo del agua.
Primero vimos una pequeña explicación de los estados en que encontramos el agua en la naturaleza:



La mayor parte de la masa del agua se encuentra en forma líquida, sobre todo en los océanos y mares y en menor medida en forma de agua subterránea o de agua superficial por ejemplo en los ríos y arroyos. El segundo compartimento por su importancia es el del agua acumulada como hielo sobre todo en los casquetes glaciares antártico y groenlandés, con una participación pequeña de los glaciares de montaña, sobre todo de las latitudes altas y medias, y de la banquisa. Por último, una fracción menor está presente en la atmósfera como vapor o, en estado gaseoso, como nubes. Esta fracción atmosférica es sin embargo muy importante para el intercambio entre compartimentos.

Después vimos una lección interactiva sobre el cambio de estado del agua:
 






Luego vimos los cambios de estado:

De sólido a líquido y después de líquido a gas (vapor de agua):


Y por último nos reimos un rato viendo el loco vídeo del "Mundo de Beackman" sobre el ciclo del agua: