jueves, 27 de marzo de 2014
Actividades miércoles 26 de marzo.
Hoy ha sido un día tranquilo. César tampoco ha ido al colegio. Al menos hemos trabajado con las regletas viendo la numeración de cada una de ellas y ordenando de mayor a menor. Después hemos estado un ratito descomponiendo la regleta más grande, la del 10.
Actividades del martes 25 de marzo.
Este día César no ha ido al colegio porque tenía que hacerse unas analíticas. En casa hemos aprovechado el tiempo y César ha querido hacer un trabajo con la letra P.
Primero hemos visto los fonemas y después ha hecho un trabajo con una ficha de fonemas tachando el que no era correcto según el dibujo de arriba.
Después ha trabajado con trazos haciendo la letra P minúscula y uniendo la letra con los dibujos que empiezan con esa letra.
Después ha hecho trabajo con los bloques lógicos clasificando los figuras geométricas según su forma.
Primero hemos visto los fonemas y después ha hecho un trabajo con una ficha de fonemas tachando el que no era correcto según el dibujo de arriba.
Después ha trabajado con trazos haciendo la letra P minúscula y uniendo la letra con los dibujos que empiezan con esa letra.
Después ha hecho trabajo con los bloques lógicos clasificando los figuras geométricas según su forma.
lunes, 24 de marzo de 2014
Letra M, los guantes mágicos y lectoescritura.
El sábado César estuvo trabajando con una nueva letra, la letra M. Para ello cogimos una ficha de la letra M donde tenía que realizar la grafía de esa letra en minúscula y después unir la letra con los objetos cuya palabra empieza con la letra M. Después estuvimos viendo los diferente fonemas con esa letra.
El siguiente trabajo fue con "el guante mágico":
La actividad es muy sencilla y muy entretenida y a los más pequeños les va a encantar. Para prepararla solo necesitamos dibujar la silueta de sus manitas en una plancha de goma EVA y recortarla. Podemos, tan solo, contar con los dedos de los “guantes mágicos” el número que queramos hasta 10 y podemos trabajar sumas (en este caso hemos de tener en cuenta que los sumandos no pueden ser más altos que 5).
Nosotros directamente nos pusimos a trabajar sumas y sumando sumando pasamos un ratito muy divertido.
El trabajo de Mario fue una ficha de lectoescritura de varias palabras diferentes. Era una ficha amena, con dibujos para colorear después y en donde la palabra a escribir primero era punteada para repasar y después era trabajo libre sobre esa palabra.
Mario ha estado encantado y hemos comprobado que las fichas monótonas de repertir varias veces la misma frase que ha veces ha traído como tarea del colegio son desmotivadoras y aburridas.
El siguiente trabajo fue con "el guante mágico":
La actividad es muy sencilla y muy entretenida y a los más pequeños les va a encantar. Para prepararla solo necesitamos dibujar la silueta de sus manitas en una plancha de goma EVA y recortarla. Podemos, tan solo, contar con los dedos de los “guantes mágicos” el número que queramos hasta 10 y podemos trabajar sumas (en este caso hemos de tener en cuenta que los sumandos no pueden ser más altos que 5).
Nosotros directamente nos pusimos a trabajar sumas y sumando sumando pasamos un ratito muy divertido.
El trabajo de Mario fue una ficha de lectoescritura de varias palabras diferentes. Era una ficha amena, con dibujos para colorear después y en donde la palabra a escribir primero era punteada para repasar y después era trabajo libre sobre esa palabra.
Mario ha estado encantado y hemos comprobado que las fichas monótonas de repertir varias veces la misma frase que ha veces ha traído como tarea del colegio son desmotivadoras y aburridas.
lunes, 17 de marzo de 2014
Proyecto el ciclo del agua.
El domingo comenzó el proyecto del ciclo del agua.
Primero vimos una pequeña explicación de los estados en que encontramos el agua en la naturaleza:
Y por último nos reimos un rato viendo el loco vídeo del "Mundo de Beackman" sobre el ciclo del agua:
Primero vimos una pequeña explicación de los estados en que encontramos el agua en la naturaleza:
La mayor parte de la masa del agua se
encuentra en forma líquida, sobre todo en los océanos y mares y en menor medida
en forma de agua subterránea o de agua superficial por ejemplo en los ríos y
arroyos. El segundo compartimento por su importancia es el del agua acumulada
como hielo sobre todo en los casquetes glaciares antártico y groenlandés, con
una participación pequeña de los glaciares de montaña, sobre todo de las
latitudes altas y medias, y de la banquisa. Por último, una fracción menor está
presente en la atmósfera como vapor o, en estado gaseoso, como nubes. Esta
fracción atmosférica es sin embargo muy importante para el intercambio entre
compartimentos.
Después vimos una lección interactiva sobre el cambio de estado del agua:
Luego vimos los cambios de estado:
De sólido a líquido y después de líquido a gas (vapor de agua):
sábado, 15 de marzo de 2014
La percha de los números.
Os presento esta bonita actividad matemática cuyo objetivo es que César aprenda a identificar los números junto con la cantidad correspondiente y poder contar en orden. Para
ello preparamos pinzas de la ropa que llevan pegadas una etiqueta con la cifra y la cantidad correspondiente expresada por medio de puntos.
Además del trabajo matemático con esta actividad se está realizando un trabajo psicomotor ya que trabajamos el movimiento de la pinza que César han de realizar para enganchar la pinza de la ropa a la percha proporcionando así un ejercitamiento de la mano y desarrollando su fuerza y su firmeza para el trabajo grafomotor y con él, la preparación para el mundo de las letras escritas.
También hemos aprovechado para trabajar los conceptos par e impar porque los niños necesitan ser capaces de reconocer y clasificar los números pares e impares para prepararse para conceptos matemáticos más complejos.
Además del trabajo matemático con esta actividad se está realizando un trabajo psicomotor ya que trabajamos el movimiento de la pinza que César han de realizar para enganchar la pinza de la ropa a la percha proporcionando así un ejercitamiento de la mano y desarrollando su fuerza y su firmeza para el trabajo grafomotor y con él, la preparación para el mundo de las letras escritas.
También hemos aprovechado para trabajar los conceptos par e impar porque los niños necesitan ser capaces de reconocer y clasificar los números pares e impares para prepararse para conceptos matemáticos más complejos.
lunes, 10 de marzo de 2014
Conteo y clasificación con el tragabolas.
La
clasificación es una noción matemática básica, es decir, es uno de los
conceptos previos a la matemática convencional, por decirlo de otra
manera, es uno de "los cimientos del edificio matemático" que el niño
irá formando conforme vaya aprendiendo.
En este caso hemos utilizado el "tragabolas" para realizar conteo y después de contar César ha clasificado las bolas por colores.
Mario cuenta sin problemas hasta el 30 y más y César sin equivocarse ha contado hasta 15 y después hasta el 20 con un poquito de ayuda.
En este caso hemos utilizado el "tragabolas" para realizar conteo y después de contar César ha clasificado las bolas por colores.
Mario cuenta sin problemas hasta el 30 y más y César sin equivocarse ha contado hasta 15 y después hasta el 20 con un poquito de ayuda.
martes, 4 de marzo de 2014
Martes sin cole.
Como la mañana es muy larga hemos aprovechado para hacer un poco de todo, como ir al parque, ver un ratito de dibujos animados y por supuesto un poco de actividades.
César ha estado haciendo conteo de mariquitas y marcando el número y después hemos seguido trabajando con la letra L y relacionando fonemas con imágenes de palabras que empiezan con ese fonema.
Y Mario ha hecho un trabajo de completar palabras con la sílaba que falta y trazar esa sílaba.
Buen trabajo chicos!!!
César ha estado haciendo conteo de mariquitas y marcando el número y después hemos seguido trabajando con la letra L y relacionando fonemas con imágenes de palabras que empiezan con ese fonema.
Y Mario ha hecho un trabajo de completar palabras con la sílaba que falta y trazar esa sílaba.
Buen trabajo chicos!!!
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