lunes, 21 de abril de 2014

Proyecto del ciclo del agua. Experimento.

Aprovechando estos días de vacaciones continuamos con nuestro proyecto del "ciclo del agua" y hemos llevado a cabo el siguiente experimento:

Coloca un recipiente de metal en la luz del sol. Llena una cuarta parte del recipiente con agua. Pon una taza de cerámica vacía en el centro del recipiente. Cubre el recipiente metálico con papel plástico y asegura la envoltura de plástico con una banda de goma de gran tamaño. 







Mira en el recipiente, como se forman gotas de agua en la envoltura de plástico y alcanzan el punto de saturación...



...y caen como "lluvia" en la taza de cerámica.



martes, 8 de abril de 2014

Actividades del día del Greco.

Aprovechando que el día 7 de abril es fiesta en Toledo Mario y César han hecho actividades en casa.
Mario ha realizado un trabajo de cortar y pegar sílabas para formar palabras según el dibujo. Con respecto al trabajo con las tijeras os cuento lo siguiente:
Cortar con tijeras es una habilidad que damos por sentado. Cuando vemos que un niño está teniendo dificultades usándolas, podemos tener la tentación de reprenderle o podemos insistir en que lo haga de una u otra manera. Pero lo cierto es que cortar con tijeras requiere el control de muchas habilidades incluyendo la destreza manipulativa, la coordinación bilateral y la coordinación ojo-mano. Como muchas otras destrezas, manejar las tijeras requiere entrenamiento y práctica para poder hacerlo correctamente.
Como prerrequisito y antes de que aprenda a usar las tijeras, el niño debe tener cierta eficiencia en alguna de estas habilidades:
  • Poder usar un tenedor o cuchara.
  • Abrir y cerrar su mano.
  • Usar sus manos en una manera de líder y asistente (por ejemplo: una mano aguantando la jarra mientras la otra le quita la tapa).
  • Aislar el dedo pulgar, el índice y el corazón.
  • Estabilizar sus hombros, su antebrazo y su muñeca.
Una vez que el niño tiene estos prerrequisitos, ya está listo para iniciarse en el uso de las tijeras.






César ha seguido trabajando la letra M con un trabajo de rodear la letra escrita correctamente y después trabajando con su fonemas.