La espada de Carnaval.

Entre el lunes y hoy jueves hemos estado haciendo una espada para el desfile de Carnaval del colegio para César y Mario también ha querido hacer su espada.
Trabajo de César:

Hemos aprovechado para ver los colores resultantes de mezclar los tres colores primarios: rojo, amarillo y azul.
Y este es el trabajo de Mario:

Después trabajo libre.
Mario:

Y César:

César dice que su cuadro es un Picasso... y yo creo que podría pasar por un cuadro del genial pintor!!

Clasificar con la baraja.

La clasificación es la capacidad que tenemos de organizar el mundo que nos rodea de acuerdo a las diferencias y semejanzas de sus diversos elementos. Se desarrolla durante los primeros años de vida y se consolida hacia los 7 años de edad. Es importante que permitamos a nuestros niños el mayor contacto con diversos objetos, pues esto les permitirá descubrir sus similitudes y diferencias y agruparlos en clases, empleando nociones de pertenencia (criterios para que un objeto pertenezca a una clase) e inclusión (relación entre una clase pequeña y otra grande, más avanzado).

Según la etapa en que se encuentren, los niños irán desarrollado su capacidad de clasificar a través del logro de nuevas habilidades.

Nivel I: Agrupaciones (2 años)

• Junta objetos que no tiene relación entre sí.
• Junta elementos idénticos.
• Asocia objetos que tiene relación en la vida cotidiana.

Nivel II: Colecciones Figurales (3 años)

• Deja algunos elementos sin clasificar.
• El criterio que utiliza no permanece por más de dos elementos.
• Forma colecciones tomando en cuenta sólo dos semejanzas.
• Puede formar una figura agrupando figuras geométricas.

Nivel III: Colecciones no Figurales (3 a 7 años)

• Con pocos elementos forma diversos grupos variando los criterios.
• Luego arma grupos con más elementos.
• Llega a incluir a todos los elementos con un sólo criterio.
• Logra establecer subclases ( a partir de los 6 años).
• Si se fija en una parte deja de lado el todo y viceversa; aun no domina la reversibilidad.
   
  Con César he utilizado la baraja española y hemos clasificado por palos y después ha ordenado de menor a menor. 
  
  
  
  
  
  
  
  
   Mario ha estado emparejando palabras con las mismas letras pero cambiando las sílabas de posición y después una actividad de señalar los objetos de diversas profesiones a través del trazo de palabras.
  
  
  
  
  
  
  
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San Valentín.

Para celebrar el día de San Valentín estuvimos haciendo corazones de plastilina con nuestra nueva plastilina Patarev.

Mario estreno el nuevo equipo de pinturas de témpera e hizo varias figuras geométricas.

Y por último, pusimos en marcha la fábrica de galletas. Salieron super ricas!!!

Psicomotricidad fina.

Un ratito de actividad el sábado. César estuvo trabajando la psicomotricidad fina con sus pegatinas de Bob Esponja e hizo la letra L mayúscula y minúscula y después trabajó la grafomotricidad con una ficha que teníamos pendiente de la letra P y otra de la letra L. Mario hizo una actividad de ordenar y escribir palabras y otra actividad de sumas. Un rato entretenido...

El Greco y Bambino Arco.

Aprovechando que es el IV centenario de la muerte del Greco Mario estuvo pintando su famoso cuadro "El caballero de la mano en el pecho"

 

Y César estuvo trabajando con su estuche de Bambino Arco. Bien por César, hizo dos cuadernos completos!!

 

Psicomotricidad.

La estructuración del esquema corporal se organiza a partir de una estrecha interrelación entre la percepción que el niño/a comienza a tener de su cuerpo y su relación con los objetos del medio. Antes de la percepción del propio cuerpo, el niño pasa por una serie de etapas de desarrollo en las que tienen gran influencia las sensaciones.

El esquema corporal se adquiere a través del desarrollo de la  sensibilidad hacia nuestro propio cuerpo. Esta sensibilidad le permite ir adquiriendo la conciencia y el conocimiento a través del cual el niño aprende a conocer las diferentes partes de su cuerpo, a diferenciarlas y a sentir su papel; y el control de sí mismo, hecho que le permite llegar la independencia de sus movimientos y a la disponibilidad de su cuerpo con vistas a la acción.